Проблеми іншомовної підготовки абітурієнтів та шляхи подолання різнорівневості у навчанні АМПС

Abstract

У статті розглядаються основні проблеми забезпечення належного рівня англійської мови у студентів нефілологічних ЗВО України під час опанування курсу англійської мови за професійним спрямуванням (АМПС). Акцентується увага на розбіжностях між вимогами Державного стандарту та реальним рівнем іншомовної підготовки абітурієнтів, який часто є нижчим за А2 через нестандартизоване оцінювання, різні умови навчання та відсутність вступного контролю. У статті окреслюються можливі адміністративні й педагогічні шляхи подолання цих труднощів, зокрема вхідне тестування, диференціація навчання, запровадження курсів General English і інтенсивних мовних програм для досягнення цільового рівня іншомовної компетентності В2.The article examines the challenges Ukrainian non-linguistic higher education institutions face in ensuring sufficient English proficiency among firstyear students entering ESP (English for Specific Purposes) courses. It highlights the discrepancy between the officially required CEFR levels and the actual language proficiency of applicants, which often falls below A2 due to inconsistent school assessment, lack of standardized testing as well as regional disparities. The study outlines administrative and pedagogical strategies, such as diagnostic testing, differentiated instruction, preparatory General English courses, and intensive language programmes to help universities bridge these gaps and support students in achieving the target B2 level. Keywords: foreign language proficiency, English for Specific Purposes (ESP), Common European Framework of Reference for Languages (CEFR).