http://rps.chtei-knteu.cv.ua:8585/jspui/handle/123456789/3439 Tue, 21 Apr 2026 05:46:14 GMT 2026-04-21T05:46:14Z http://localhost:8585/jspui/retrieve/e098e60b-85e0-4cb3-8c66-e467f601a67f/m15_4.jpg http://rps.chtei-knteu.cv.ua:8585/jspui/handle/123456789/3439 http://rps.chtei-knteu.cv.ua:8585/jspui/handle/123456789/4103 Title: Role Play for Teaching Would-Be Economists Foreign Language Communication on the Basis of Implicit Specialization With Video Authors: Максим’юк, Наталія Василівна / Maksymiuk, Nataliya Abstract: The relevance of the topic. One of the urgent problems of modern methods of teaching foreign languages is the organization of teaching students of non-philological majors with the help of games. The relevance of this problem is caused by a number of factors. First of all, the intensification of the learning process poses the task of finding means to support students' interest in the material and to activate their activities that are being studied throughout the lesson. Educational games are an effective means of solving this problem. Secondly, one of the most important problems of teaching a foreign language is learning the oral language, which creates conditions for revealing the communicative function of the language, which enables the learning process to be closer to the conditions of real learning, which increases the motivation to learn a foreign language. The purpose of the research is to develop a set of role-playing exercises for training future economists in foreign language communication based on the strategy of implicit professionalization using a video phonogram. Implicit professionalization – integrated mastering by students of the initial stage of education of commonly used vocabulary and a part of economically marked lexical units (LU) in non-professional spheres of communication. Methodology. Role-play is a technique that allows students to explore realistic situations by interacting with other people in a managed way in order to develop experience and trial different strategies in a supported environment. Role-plays give students the opportunity to demonstrate how to use English in real life situations and make them focus more on communication than on grammar. Role-play activities can be a lot of fun however a class full of shy students may be reluctant to participate so it is important to know your students. Regardless of what type of role-play you intend to do, it is imperative that students feel comfortable with the necessary structures and vocabulary. Mini-role plays can be done in any lesson as a practice activity. Role-plays can also take an entire lesson especially if students are put in groups instead of in pairs. Role-plays can be used as end of term projects for intermediate and advanced students. Practical meaning. The material for the development of a complex of role-playing exercises based on the content of the video phonogram mainly served as fragments of educational video courses, which is due to the typicality of the communication situations presented in them and the presence of lexical units specially selected for activation and assimilation. The results. Based on the results, it was found that the role play method can improve students' speaking skills, increase self-confidence, collaboration among students, and make the learning atmosphere fun and interesting. Firstly, various reasons for using role-play techniques in the research context have been found. Participants tend to use roleplay techniques because it creates a fun and enjoyable learning environment. Another important reason is that learners recognize this method will be less boring than conventional methods. It's a good way to help them reduce stress and pressure during English speaking practice. At the same time, learners enjoy role-playing activities because they can become different characters to communicate in real-life situations. Therefore, this is a great condition for them to practice speaking English more naturally in a foreign language learning environment. Secondly, it gives opportunities for students to express their creativity in the English learning process. Students can be more active and creative to participate in speaking activities in front of the class. This method helps learners to boost their confidence level and overcome their negative feelings in the process of communicating with others. Another advantage of using role-play techniques is to practice essential skills related to learners’ speaking ability such as pronunciation, intonation, and vocabulary. The regular practice of role-playing makes learners fluent in English. It is also a good way to help learners have more motivation to speak English and be able to communicate fluently and naturally. Prospects for further research. We see prospects for further research in the creation of role-playing games based on the content of a video phonogram for teaching foreign language communication to students of other specialties, whose professional vocabulary can be significantly expanded thanks to the use of implicit professionalization at the initial stage of learning. Основною метою вивчення англійської є використання та спілкування мовою як інструментом людського спілкування. Для тих, хто вивчає англійську як іноземну, оволодіння чотирма навичками аудіювання, говоріння, читання та письма стало важливою та необхідною метою для інтеграції в сучасне полікультурне середовище спілкування. Розмовна навичка є найважливішою здатністю добре вивчити англійську мову, оскільки це інтерактивний процес усного спілкування під час вираження думки, почуття та обміну інформацією з іншими. Саме з цієї причини вдосконалення мовлення є однією з найважливіших навичок, яких учні EFL прагнуть досягти протягом усього процесу навчання. Тим не менш розмовляти англійською – непросте завдання, тому що є кілька компонентів, які потрібно освоїти, а саме вимова, граматика, словниковий запас, вільне мовлення та розуміння. Через складність мовлення є кілька серйозних перешкод для розвитку навичок усного спілкування учнів. Багато студентів EFL зіткнулися з численними труднощами під час розмови: страхом зробити помилку, сором'язливістю, тривогою та відсутністю впевненості. Їм важко вимовляти, деякі відмовляються вимовляти через сором'язливість і сором при помилках. Ще одна причина – відсутність мотивації займатися англійською. Існують різні стратегії та методи, які можна застосувати для покращення навичок англійської мови учнів, одним із яких є рольова гра. Рольові ігри мають багато переваг, які можуть допомогти студентам розв’язати проблеми під час мовлення. Насправді рольова гра робить студентів більш активними і залученими до навчального процесу, оскільки створює комфортне та приємне навчальне середовище, тому це один із ефективних способів мотивувати студентів вдосконалювати рівень володіння англійською мовою. Він призначений для аналізу загальних причин і позитивного впливу методів рольової гри на покращення розмовних навичок студентів англійською мовою. Мета цього дослідження полягає в тому, щоб з’ясувати, чи може впровадження рольової гри розвивати мовленнєву здатність студентів. У статті описано комплекс вправ із рольовою грою для формування іншомовної комунікативної компетенції майбутніх економістів початкового етапу навчання на основі стратегії імпліцитної професіоналізації в немовних вищих навчальних закладах із використанням відеофонограми згідно з такими критеріями, як: ступінь близькості ролі до змісту відеофонограми – від ролі актора до ролі особи, не пов'язаної зі змістом відеофонограми; наявність професійної спрямованості рольової особи. Навчальне спілкування студентів відбувається в непрофесійних сферах спілкування, в яких використовуються економічно марковані лексичні одиниці. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT http://rps.chtei-knteu.cv.ua:8585/jspui/handle/123456789/4103 2022-01-01T00:00:00Z http://rps.chtei-knteu.cv.ua:8585/jspui/handle/123456789/1430 Title: Інновації в освітньому процесі Чернівецького торговельно-економічного інституту ДТЕУ в контексті євроінтеграції Authors: Вдовічен, Анатолій Анатолійович / Vdovichen, Anatolii; Кифяк, Василь Федорович / Kyfiak, Vasyl / Kyfyak, Vasyl Abstract: Актуальність. Постановка проблеми. В умовах глобальної конкуренції за людський капітал та талановитих фахівців у сфері освіти назріла гостра необхідність змін в організації освітнього процесу у ЗВО з посиленням практичної складової і спрямуванням його на інтеграцію в європейський освітній простір та інноваційний розвиток економіки. Прийнята Стратегія розвитку вищої освіти в Україні повинна бути реалізована шляхом застосування нових та удосконалених методів і практик (включаючи цифрові технології) для викладання, навчання та оцінювання, що повинні бути адаптовані до європейських вимог та здійснюватися у тісному зв’язку із науковими дослідженнями. Заклади освіти повинні диверсифікувати освітні пропозиції та оновлювати зміст освіти з метою задоволення зростаючих потреб у розвитку інноваційного та критичного мислення, підприємницьких та лідерських навичок, розвивати гнучкі освітні траєкторії на основі студентоцентрованого підходу. Для Чернівецького торговельно-економічного інституту Державного торговельноекономічного університету (ЧТЕІ ДТЕУ) спрямованість на підвищення якості вищої освіти, жорстка конкуренція та утримання лідерства у підготовці фахівців економічних спеціальностей для невиробничої сфери регіону, ще більшою мірою актуалізують необхідність використання інноваційних методів і підходів до організації навчального процесу та відповідності його європейським нормам. Мета дослідження полягає у визначенні найбільш ефективних інноваційних методів навчання, що використовуються в освітньому процесі ЧТЕІ ДТЕУ та їх впливу на формування компетентностей студентів, а також встановлення форм і методів роботи з вирішення окремих ключових проблем, ідентифікованих у Стратегії розвитку вищого освіти в Україні на 2022-2032 роки. Методологія. Теоретичним і методологічним підґрунтям для написання статті стало законодавство України та ЄС, праці вітчизняних й іноземних науковців. Під час дослідження були використані такі методи: аналізу та теоретичного узагальнення – для визначення інновацій в навчальному процесі, порівняльного аналізу та синтезу – для обґрунтування переваг та перспектив впровадження нових технологій та сучасної техніки; опитування – для визначення переваг, що вплинули на вибір ЗВО абітурієнтами для отримання вищої освіти. Результати дослідження. На основі аналізу організації навчального процесу у ЧТЕІ ДТЕУ визначено найбільш ефективні інноваційні методи навчання, до яких відносяться: кейс-метод, який легко поєднується з традиційними методами навчання, що надають нормативні знання; проєктний метод, спрямований на самостійну роботу студентів та розвиток їх пізнавальних навичок; інтерактивне навчання, головною метою якого є створення комфортних умов навчання, при яких студент відчуває свою успішність та інтелектуальну спроможність, що значно підвищує продуктивність самого процесу навчання; інформаційно-комунікаційні технології, які забезпечують швидкі комунікації, що спрямовані на підготовку студентів до повноцінного життя та діяльності в умовах цифровізації суспільства. Загалом, вища освіта в ЧТЕІ ДТЕУ базується на сучасних методах навчання і підходах, що наближають академічні знання до економічної реальності та готують випускників інституту, які володіють здібностями та навичками до виходу на ринок праці. На прикладі реалізації однієї з п’яти ключових проблем, визначених Стратегією розвитку вищої освіти в Україні на 2022-2032 роки, встановлено форми і методи роботи у Чернівецькому торговельно-економічному інституті Державного торговельно-економічного університету. Практичне значення. Використання в освітньому процесі ЧТЕІ ДТЕУ інноваційних методів та підходів сприяє підвищенню якості навчання і практичній підготовці студентів та дозволяє ідентифікувати інститут як сучасний заклад вищої освіти, що відповідає європейським принципам, підходам та практикам. Перспективи подальших досліджень. Важливими напрямками подальших наукових досліджень є використання інноваційних підходів під час практики та стажування безпосередньо на підприємствах, вивчення можливостей спільного виконання проєктних робіт, фундаментальних та пошукових досліджень, визначення ефективності взаємодії ЗВО і бізнес-структур при виконанні госпдоговірних тем на замовлення підприємств і організацій та ін. In the conditions of global competition for human capital and talented specialists, higher education institutions need the changes in the educational process organization with strengthening of the practical component and directing it to integration into the European educational space and innovative development of the economy. The adopted Strategy for the Development of Higher Education in Ukraine should be implemented through the use of new and improved methods and practices (including digital technologies) for teaching, learning and assessment, which should be adapted to European requirements and carried out in close connection with scientific research. Educational institutions should diversify educational offers and update the content of education in order to meet the growing needs for the development of innovative and critical thinking, entrepreneurial and leadership skills, develop flexible educational trajectories based on a student-centered approach. Based on the analysis of the educational process organization at Chernivtsi Institute of Trade and Economics of the State University of Trade and Economics, the most effective innovative teaching methods have been determined, including case method, project method, interactive learning, information and communication technologies which provide fast communications, aimed at preparing students for a full-fledged life and activity under social digitalization. In general, higher education at ChITE SUTE is based on modern teaching methods and approaches that bring academic knowledge closer to economic reality and trains the Institute graduates to master corresponding abilities and skills necessary for entering the labor market and to become those, who are searched for by employers. The use of innovative methods and approaches in the educational process of ChITE SUTE contributes significantly to the improvement of the quality of education and practical training of students, as well as allows identifying the Institute as a modern higher education institution that corresponds to European principles, approaches and practices. The most important directions of further scientific research are the use of innovative approaches during practice and internships directly at enterprises, studying the possibilities of joint implementation of project works, fundamental and research studies, determining the effectiveness of the interaction of higher education institutions and business structures in the implementation of economic topics ordered and agreed upon by enterprises and organizations, etc. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT http://rps.chtei-knteu.cv.ua:8585/jspui/handle/123456789/1430 2022-01-01T00:00:00Z