http://rps.chtei-knteu.cv.ua:8585/jspui/handle/123456789/3493 2026-04-16T08:01:39Z http://rps.chtei-knteu.cv.ua:8585/jspui/handle/123456789/4164 Title: English for Specific Purposes in Professional Training of Future Accountants Authors: Stupak, Maryna Abstract: English for Specific Purposes (ESP) is one of the basic subjects having a great potential for developing students’ foreign language professional competence. The present-day labor market suffers from an acute shortage of highly qualified specialists, who are able to operate in terms of integration and globalization processes as well as to implement international performance standards and latest technologies in order to successfully solve various professional problems under market economy conditions, having a high level of English language proficiency being the major requirement. In this respect, well-trained accountants are in great demand since accounting in Ukraine is going through the stage of reorientation and adaptation to International Financial Reporting Standards. Consequently, ESP is essential in professional training of future accountants since they must possess foreign language professional competence to be able to operate within International Accounting Standards. The main purpose of the article is to study the theoretical framework for defining the notion ‘foreign language professional competence’ for specialists majoring in accounting and taxation, and to substantiate how it can be achieved in practice by using appropriate teaching materials in ESP. In the course of research we used the following general scientific theoretical methods: systems analysis – to clarify the main categories of research; analysis and synthesis – to present separate assignments and to combine them according to the competencies they should develop; induction and deduction – to give the general definition to the notion ‘foreign language professional competence’ and to determine its meaning with regard to future accountants; abstract-logical method – to implement theoretical generalizations and conclusions as for the content of ESP for professional training of future accountants; graphical method – to visually present the correlation between general and special competencies, and the assignments for their development. The conducted research shows that the assignments elaborated by the author are characterized by the following: they are based on learners’ needs; they are related to the subject area; they consider the collaborative work between teachers and students; they provide for students’ individual work; they reflect real life situations connected with professional activities. The proposed assignments in ESP aim at developing future accountants’ general and special competencies as well as at acquiring their foreign language professional competence. All these qualities will allow such specialists to be competitive in the modern labor market. Further research will be appropriate to investigate the issues referring to results of ESP study and efficient teaching methods to be used for professional training of future accountants. Актуальність. Постановка проблеми. Англійська мова за професійним спрямуванням (АМПС) є однією з основних дисциплін, що має великий потенціал для розвитку іншомовної професійної компетентності студентів. Сучасний ринок праці вкрай потребує висококваліфікованих спеціалістів, здатних діяти під час інтеграційних та глобалізаційних процесів, а також впроваджувати міжнародні стандарти діяльності та новітні технології для успішного розв’язання різноманітних професійних завдань в умовах ринкової економіки, причому головною вимогою до кандидатів на вакантну посаду є високий рівень володіння англійською мовою. Відповідно до цього, висококваліфіковані бухгалтери користуються великим попитом, оскільки бухгалтерський облік в Україні активно реорганізується й адаптується до міжнародних стандартів фінансової звітності. У наш час професійна діяльність бухгалтерів безпосередньо пов’язана з їхніми загальними та спеціальними компетентностями, що дозволяє поєднувати знання, набуті в галузі бухгалтерського обліку, оподаткування, аналізу, контролю та аудиту. Крім того, бухгалтери повинні володіти іншомовною професійною компетентністю, щоб бути спроможними діяти в рамках міжнародних стандартів бухгалтерського обліку. В цьому контексті АМПС має надзвичайно важливе значення для професійної підготовки майбутніх бухгалтерів. Головною метою статті є вивчення теоретичних засад для визначення поняття «іншомовна професійна компетентність» для студентів спеціальності «Облік і оподаткування» та обґрунтування шляхів її досягнення на практиці за допомогою використання належних навчальних матеріалів на заняттях з АМПС. Методологія. У процесі дослідження використано наступні загальнонаукові теоретичні методи: системний аналіз – для з’ясування основних категорій дослідження; метод аналізу та синтезу – для презентації окремих завдань та поєднання їх відповідно до компетентностей, яких студенти мають досягти під час занять з АМПС; метод індукції та дедукції – для формулювання загального визначення поняття «іншомовна професійна компетентність» та визначення його значення саме для майбутніх бухгалтерів; абстрактно-логічний метод – для здійснення теоретичних узагальнень та висновків щодо змісту АМПС для професійної підготовки майбутніх бухгалтерів; графічний метод – для наочної презентації співвідношення між загальними та спеціальними компетентностями і завданнями, спрямованими на їхній розвиток. Результати. Проведене дослідження показує, що завданням, розробленим автором для розвитку загальних та спеціальних компетентностей майбутніх бухгалтерів, притаманні такі ознаки: базуються на потребах студентів; пов’язані з предметною областю; передбачають співпрацю між викладачами та студентами; розраховані на індивідуальну роботу студентів; відображують реальні життєві ситуації, пов’язані з професійною діяльністю. Практичне значення. Запропоновані завдання з АМПС, що мають на меті розвинути загальні та спеціальні компетентності у майбутніх бухгалтерів, сприятимуть досягненню їхньої іншомовної професійної компетентності. Всі ці якості дозволять таким спеціалістам бути конкурентоспроможними на сучасному ринку праці. Подальші дослідження будуть доцільними у вивченні питань щодо результатів навчання за дисципліною АМПС та ефективних методів викладання для професійної підготовки майбутніх бухгалтерів. 2021-01-01T00:00:00Z http://rps.chtei-knteu.cv.ua:8585/jspui/handle/123456789/535 Title: From Blended Learning to Online Technologies in Teaching English at Non-Linguistic Higher Educational Establishments of Ukraine Authors: Гільдебрант, Катерина Йосипівна / Hildebrant, Kateryna Abstract: The implications and effects of the Covid-19 pandemic on the world educational community and the necessity to keep social distancing requirements and lockdown rules have sped up the course of evolution in education, causing rapid transition from Web-enhanced learning processes through blended language learning techniques to fully online learning. When traditional face-to-face communication between teachers and students became impossible, the learning process switched to online and distance learning tools, which considering the need for communicative demand of foreign language teaching methods, produces necessity for particular attention and concern. The primary objective of the article is to analyze different distance learning tools and technologies as well as videoconferencing software in order to evaluate their benefits and adaptability to teaching English for Specific Purposes needs. The study used a number of general research methods: systems analysis – for disclosure of psychological-pedagogical and educational-methodical research results on the technological direction of the modern methodological conception; analysis and synthesis – to study the stages of technological influence on the foreign language teaching process; comparative analysis – to evaluate the most popular and commonly used distance learning and videoconferencing platforms. Generalization and prognostic methods have been applied for conclusions formulation. The article analyzes stages of technological influence on the teaching a foreign language process as well as clarifies definitions of related to it notions (web-enhanced, blended, hybrid, fully online learning). It specifies advantages and disadvantages of synchronous and asynchronous learning tools, dwells on positive and negative trends in fully online versus face-to-face EFL teaching process organization. A study of videoconferencing platforms like Zoom, GoogleMeet, BigBlueButton and an analysis of their applicability to teaching English needs has been carried out. Conducted analysis of distance learning tools, online teaching technologies as well as videoconferencing software is of practical importance for foreign language teachers who organize online language classes and can be applied for teaching English for Specific Purposes needs. Further research will be needed to analyze the characteristics and features of an array of distance education platforms as well as videoconferencing software that did not fit into the scope of this article. Всесвітні наслідки пандемії Covid-19, необхідність дотримання вимог соціальної дистанції та правил локдауну призвели до прискореної еволюції освітнього процесу, спричинивши швидкий перехід від збагаченого інтернет-технологіями традиційного аудиторного навчання, технологій змішаного навчання до повноцінно online організації освітнього процесу. Коли традиційне особисте спілкування між викладачами та студентами стало неможливим, процес навчання перейшов на інструменти online та дистанційного навчання, які, враховуючи вимогу актуалізації комунікативного спрямування у викладанні іноземної мови, потребують особливої уваги та розгляду. Основною метою статті є аналіз різних засобів та технологій дистанційного навчання, а також програмного забезпечення для відеоконференцій, щоб оцінити їх переваги/недоліки та пристосованість до викладання англійської мови професійного спрямування. У дослідженні використано низку загальнонаукових методів: системний аналіз результатів психолого-педагогічних та навчально-методичних досліджень технологізації сучасної методологічної концепції; аналіз та синтез для вивчення етапів технологічного впливу на процес викладання іноземної мови; порівняльний аналіз – для оцінки найпопулярніших та найбільш часто використовуваних платформ дистанційного навчання та відеоконференцій. Узагальнюючі та прогностичні методи застосовувались у формулюванні висновків. У статті проаналізовано етапи технологічного впливу на процес викладання іноземної мови, а також уточнено зміст пов'язаних понять (визначені вдосконалена веб ресурсами / змішана/ гібридна / повністю онлайн навчальні моделі). Окреслені переваги та недоліки синхронних та асинхронних інструментів навчання, встановлені позитивні та негативні тенденції online навчання на противагу аудиторному викладанню. Проведено огляд платформ відеоконференцій, таких як Zoom, GoogleMeet, BigBlueButton, та розглянуто їх пристосованість до потреб викладання англійської мови. Здійснений аналіз засобів дистанційного навчання, online технологій, а також програмного забезпечення для відеоконференцій має практичне значення для викладачів іноземних мов, які організовують online навчання, та може застосовуватися для викладання іноземної мови професійного спрямування. 2021-01-01T00:00:00Z