http://rps.chtei-knteu.cv.ua:8585/jspui/handle/123456789/4351 2026-07-14T22:50:03Z 2026-07-14T22:50:03Z Гільдебрант, Катерина Йосипівна / Hildebrant, Kateryna Ступак, Марина http://rps.chtei-knteu.cv.ua:8585/jspui/handle/123456789/4410 2026-07-09T08:00:44Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Сутність та особливості CLIL, ESP ТА EMI як засобів вдосконалення іншомовної комунікативної компетентності студентів у ЗВО економічного профілю Authors: Гільдебрант, Катерина Йосипівна / Hildebrant, Kateryna; Ступак, Марина Abstract: Актуальність. Постановка проблеми. У сучасних умовах глобалізації, інтернаціоналізації освіти та зростання вимог до професійної мобільності фахівців рівень іншомовної комунікативної компетентності випускників закладів вищої освіти набуває особливого значення. Для студентів економічного профілю англійська мова виступає ключовим інструментом міжнародної співпраці та доступу до актуальних наукових фахових ресурсів. Незважаючи на зростаючу суспільну потребу у високому рівні володіння англійською мовою, реальні результати мовної підготовки студентів нефілологічних спеціальностей залишаються недостатніми. Обмежена кількість аудиторних годин з англійської мови за професійним спрямуванням (ІМПС/ ESP) зумовлює необхідність пошуку альтернативних та/або додаткових підходів для розвитку і вдосконалення іншомовної компетентності. Метою дослідження є теоретичний аналіз та порівняння дидактичних підходів ESP, CLIL та EMI як засобів удосконалення іншомовної комунікативної компетентності студентів закладів вищої освіти економічного профілю. Методологія. У статті було проведено аналіз наукових джерел, застосовано методи порівняльного аналізу педагогічних підходів, узагальнення європейського освітнього досвіду та теоретичного моделювання можливостей їх інтеграції в освітній процес ЗВО України. Результати. Проведене дослідження встановило концептуальні відмінності між ESP, CLIL та EMI стосовно ролі мови в навчальному процесі, цілей навчання і методичного інструментарію та підкреслює важливість застосування різних прийомів і методів вивчення іноземної мови з метою забезпечення безперервності іншомовного навчання, постійного вдосконалення іншомовної комунікативної компетентності здобувачів у сфері професійного спілкування, підвищення академічної грамотності, розвитку когнітивних умінь та покращення міждисциплінарного мислення. Практичне значення. Результати дослідження можуть бути використані під час розробки навчальних програм, інтегрованих курсів і стратегій впровадження CLIL у заклади вищої освіти економічного спрямування. Перспективи подальших досліджень. Подальші наукові розвідки доцільно зосередити на емпіричному вивченні ефективності CLIL у підготовці економістів і розробці моделей практичної співпраці викладачів фахових дисциплін та іноземних мов. In the contemporary context of globalization, educational internationalization, increasing demands for professional mobility, the level of foreign language proficiency of higher education graduates has become particularly significant. For students majoring in Economics, English serves as a key instrument for international cooperation and access to up-to-date academic and professional resources. Despite the growing demand for a high English language proficiency, the actual outcomes of foreign language training among students of non-philological majors remain insufficient. The limited number of contact hours allotted to studying English for Specific Purposes (ESP) necessitates a search for alternative and/or supplementary approaches in order to develop and further enhance students’ foreign language competence. The purpose of the study is to provide a theoretical analysis of the didactic approaches like ESP, Content and Language Integrated Learning (CLIL), and English as a Medium of Instruction (EMI) as means of enhancing the foreign language communicative competence of students majoring in Economics. The study is based on the analysis of scholarly sources and employs methods of comparative analysis of pedagogical approaches, synthesis of European educational experience, and theoretical modelling of the possibilities for integrating these approaches into the educational process of Ukrainian higher educational institutions. The research identifies conceptual differences between ESP, CLIL, and EMI with regard to the role of language in the learning process, instructional objectives set, as well as methodological tools applied. It emphasizes the importance of applying diverse methods and techniques of foreign language learning to ensure continuity of foreign language education, ongoing improvement of learners’ foreign language communicative competence in professional setting, enhancement of academic literacy, development of cognitive skills as well as interdisciplinary thinking. The findings of the study can be used in the curricula design, development of integrated courses, strategies for implementing CLIL in higher educational establishments of Trade and Economics. Further research should focus on the empirical investigation of CLIL effectiveness in training future economists, as well as on the development of models for practical collaboration between subject-matter instructors and foreign language teachers.

2026-01-01T00:00:00Z